Бессилие психологов в описании жизненного пути
165 лет назад 30 мая 1859 года родился Пьер Жане — французский психолог, психиатр, невролог. «Человек должен жить в настоящем, а для этого не всегда полезно начинать каждый раз с прошлого».
165 лет назад 30 мая 1859 года родился Пьер Жане — французский психолог, психиатр, невролог. «Человек должен жить в настоящем, а для этого не всегда полезно начинать каждый раз с прошлого».
25 мая 1860 года родился Джеймс Маккин Кеттелл — американский психолог, один из первых специалистов по экспериментальной психологии в США, первый профессор психологии. Родоначальник методов тестирования, автор ряда психологических тестов, один из первых специалистов по психометрии и психодиагностике.
23 мая 1951 года родился Анатолий Евгеньевич Карпов — двенадцатый чемпион мира по шахматам (1975—1985), международный гроссмейстер, государственный и политический деятель
22 мая 1813 года родился Рихард Вагнер — немецкий композитор, дирижёр. Крупнейший реформатор оперы, оказавший значительное влияние на европейскую музыкальную культуру, особенно немецкую, в особенности на развитие оперных и симфонических жанров
19 мая 1762 года родился Иоганн Готлиб Фихте — немецкий философ, один из представителей немецкого идеализма и основателей группы направлений в философии, которые развились из теоретических и этических работ Иммануила Канта
Когда нет понимания и технологии, то события и поступки случайным образом складывается в удачное стечение обстоятельств. Или приводят к ошибкам и потерям. В детстве Сергея Сергеевича Прокофьева одни события играли ему на пользу, другие могли стать непреодолимым барьером. Но ему не только повезло, но и удалось стать одним из ярких и значимых репертуарных композиторов ХХ века, умеющего писать во всех современных для его времени жанрах и создавший свой собственный новаторский стиль.
1 Русский композитор Сергей Прокофьев (1891-1953)
Сергей Сергеевич с раннего детства был окружен музыкой — когда его укладывали спать, он любил долго слушать сонаты Бетховена в исполнении своей матери Марии Григорьевны. Но он не просто засыпал под них, а пытался потом сам подобрать что-то свое, и одно из таких ранних произведений на тему голода в Индии записала мать пятилетнего композитора. Мария Григорьевна начала заниматься с ним музыкой с семилетнего возраста. Занятия были легкими — с ежедневных 20 минут к девяти годам они дошли до часа. Сергей Сергеевич просто играл, а не заучивал ничего, что не давало возможности раскрыть талант и сказалось позднее при обучении в консерватории. А Марию Григорьевну поражало та легкость, с которой сыну все давалось.
Здесь можно сравнить с той нагрузкой, которую Амадею Моцарту дал его отец — уже к шести годам по современным подсчетам занятия музыкой было посвящено более 3500 тысяч часов. И обучение продолжалось. В результате за неполных 36 лет жизни Вольфганг Моцарт написал 626 произведений. А Сергей Сергеевич Прокофьев за 61 год создал 7 симфоний, 8 опер и 8 балетов, 9 концертов для сольного инструмента с оркестром и 9 фортепианных сонат, а также другие камерные вокальные и инструментальные сочинения для кино и театра.
Другим ярким событием в жизни Сергея Сергеевича было посещение в 9 лет Большого театра, где он увидел балет Чайковского «Спящая красавица», оперы Бородина «Князь Игорь» и Гуно «Фауст», который произвел на него самое сильное впечатления. Он решил сам написать оперу. Мать старалась его отговорить — зачем пытаться сделать то, что никогда не сможешь. Но Сергей Сергеевич смог — придумал сюжет, написал оперу «Великан» в трех действиях и разыграл ее вместе с друзьями. Так началось его увлечение театром.
2 Прокофьев, Аннотация / носитель: 1 негатив : стекло; 5×7 дюймов или меньше
За оперой пошли другие представления — благодаря фантазии быстро придумывался сюжет, обсуждалось в компании содержание пьесы. Участники, зная общую линию, уже своими словами раскрывали свои роли, и каждое воскресенье давалось представление. В подготовке все принимали участие с большим увлечением, даже прислуга. Мария Григорьевна разрешала брать все, что требуется из кладовой — одежду, шляпы или меха, если нужно было изобразить медведя. Возможности Марии Григорьевны по обучению музыке были ограничены, и в 1902 году она решила показать своего сына русскому композитору и музыкальному педагогу С.И. Танееву.
Оценив потенциал юного музыканта, Сергей Иванович попросил только что с отличием окончившего консерваторию Р.М. Глиэра позаниматься с талантливым ребёнком теорией композиции. Глиэр принял предложение и в 1902 и 1903 годах приезжал на лето в имении Прокофевых в Сонцовке для занятий с Сергеем Сергеевичем. Он не давал ему стандартные гармоничные задачи, а смог совместить обучение гармонии с сочинением музыкальных пьес, симфонии и оперы. На примере произведений Бетховена и Шумана Глиэр показывал как действуют законы музыкальной формы и работа по инструментовке. Позднее он в своих воспоминаниях отмечал, что уже в этом возрасте Сергей Сергеевич стремился создавать свои образы, избегая избитых мест и копирования великих музыкантов прошлого.
Казалось бы, выбор будущего для юного композитора должен быть очевиден. Но и тогда родители пытались понять — что, если не получится стать великим композитором, то какая судьба ждет их сына? Быть учителем музыки? Не лучше сейчас сделать выбор более понятной и предсказуемой профессии инженера или архитектора? Прошло более ста лет, но и сейчас родители так же мучаются с выбором, не понимая — по каким принципам можно оценить будущее выбранной профессии и как ребенку добиться в ней результатов. Хотя разговоров на эту тему очень много, а методики и решений до сих пор нет.
3 Русский композитор Сергей Прокофьев (1891-1953)
Своими сомнениями Мария Григорьевна поделилась с профессором Петербургской консерватории А. К. Глазуновым, который дал совет: «Если ребенка, обладающего такими способностями, как ваш, нельзя отдать в консерваторию, то тогда кого же можно? Именно в консерватории его талант получит полное развитие». Здесь же можно отметить, что выбор между Московской консерваторией и Петербургской был сделан в пользу последней, так как в Санкт-Петербурге жили родственники и проще было устроиться. Это тоже напоминает современный выбор ВУЗа или колледжа по принципу, что он «ближе к дому», а не по профессиональным критериям качества обучения и преподавателей в выбранной специальности.
Блестяще сдав экзамены при поступлении в консерваторию, Прокофьева ждало разочарование. Вместо работы на интересе, как он привык, нужен был уже профессиональный подход. Сказалась и поверхностная подготовка в гармонии с Глиэром, которая, возможно, дала иллюзию знаний на фоне созданных сочинений. Но профессиональный подход к работе требует совсем других навыков и знания основ. К тому же Глиэр по своей неопытности заложил некоторые ошибки, которые Сергею Сергеевичу пришлось преодолевать уже самостоятельно.
Уже не один десяток лет каждый год миллионы родителей с детьми сталкиваются с необходимостью сделать выбор — где продолжить обучение и на кого пойти учиться? И еще множество вопросов. В Атласе новых профессий этих ответов нет — его создавали последователи шаманских практик и разработчики фейковых методик прогнозирования. Поэтому каждый год возникает новая волна старых вопросов от родителей абитуриентов. И каждый год повторяются ошибки, которые сделали более ста лет назад и родители выдающегося композитора.
4 Прокофьев, Аннотация / носитель: 1 негатив : стекло; 5×7 дюймов или меньше
Удивительно, что Мария Григорьевна с одной стороны создавала условия для развития Сергея Сергеевича — погружение в музыкальную атмосферу, учила его сама, познакомила с миром Большого театра, приглашала профессиональных наставников и содействовала его увлечениям. С другой, она же создавала препятствия, которые могли стать непреодолимым барьером на пути творческого развития. Минимальная нагрузка в обучении, неверие в его силы, что он сам может сочинить оперу, выбор учебного заведения не по наличию профессиональных преподавателей, а как удобнее жить.
Когда нет технологии, а много болтовни от блогеров и популярных ученых, пересказывающие байки и заблуждения, то правильные шаги и ошибки смешиваются. Хорошо, что в случае с Сергеем Сергеевичем, стратегически верных решений оказалось больше, и он состоялся как великий композитор. А сколько талантов уже остановили непонимание, неумение и незнание родителей и педагогов? Сколько раз в детстве остановили Вас, не позволяя реализовать свой потенциал? К сожалению, чаще всего понимание упущенных возможностей приходит уже в зрелом возрасте, когда уже сложно что-то изменить…
1 «Пребывание Глиэра в Сонцовке оказало огромное влияние на моё музыкальное развитие. Дело не только в том, что я утвердился в гармонии и познал новые творческие области, как форма и инструментовка; важен был переход из рук матери, хотя и прирождённого педагога, но дилетантки и не композитора, в руки профессионала, который совсем по-иному обращался с музыкой и, сам того не замечая, открывал мне новые горизонты. Важно и то, что Глиэр был мягок и всё время интересовался моей работой, благодаря чему я бессознательно почувствовал её значение и выделил из среды других увлечений вроде крокета, постройки домика или войны детских государств. Но Глиэр привил и некоторые вредные влияния, которые я изжил много позднее, с наступлением зрелости».
Этот и еще 43 материала VIKENT.RU по теме Раннее освоение эвристик
2 Видео: РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ в ТВОРЧЕСКОМ КРУЖКЕ
3 Видео: СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ТВОРЧЕСКИЕ ХОДЫ ЛИЧНОСТИ
Это принципиально бесплатный формат. Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/
С.С. Прокофьев на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/172/
Великович Э. И., Великие музыкальные имена: Скрябин, Рахманинов, Стравинский, Прокофьев, Шостакович. — СПб.: Издательство «Лань», 2002. — 288 с.: ил.— (Мир культуры, истории и философии)., стр. 168-171
Вольфганг Амадей Моцарт на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/756/
Фото:
Тяжелые времена порождают сильных людей, а слабые люди создают тяжелые времена... Другими словами, сильным человек становится, преодолевая трудности на своем пути. У основоположника аэродинамики и аэромеханики Сергея Алексеевича Чаплыгина было достаточно причин сдаться, сославшись на обстоятельства. Но он не только сам состоялся как ученый, но заражал других новыми идеями и методами, не заботясь, кому будет приписано их первенство — их было слишком много, чтобы самому все испытать и разработать.
1 Портрет профессора Сергея Алексеевича Чаплыгина.
Сергей Алексеевич в два года лишился отца, который умер от холеры. Мать снова вышла замуж, и отчим помог получить Сергею образование — нанял семинариста, который помог подготовиться и успешно сдать экзамены для поступления в гимназию. Но удачные обстоятельства обернулись новыми препятствиями. Отчим бросил семью и Сергею пришлось помимо учебы в гимназии взять на себя мужскую работу по хозяйству. Но это не помешало ему учиться на отлично, что позволило подрабатывать репетиторством по математике, немецкому, греческому и латыни с отстающими детьми богатых людей. И таким образом Сергей в 13 лет стал еще и обеспечивать семью.
В 1886 году после окончания гимназии с золотой медалью Сергей поступает на физико-математический факультет Московского университета. Навык репетиторства позволил ему зарабатывать и на себя, и поддерживать мать, оставшуюся с другими детьми в Воронеже. Но приходилось жить впроголодь и экономить на всем — ходить пешком в разные концы Москвы, чтобы заниматься с отстающими. Однако и в этих обстоятельствах, он успевал учиться и не пропускает лекции.
2 Николай Жуковский, портрет
И эти усилия не пропали даром. В Императорском Московском Университете читали лекции блестящие ученые — Б.К. Млодзеевский, А.Г. Столетов, Ф.А. Бредихин, Н.Е. Жуковский. Именно Николай Егорович Жуковский обратил внимание на способности Чаплыгина и увлек его механикой. За дипломную работу «О движении тяжелых тел в несжимаемой жидкости» Сергей Алексеевич получил золотую медаль, рекомендацию Жуковского на его подготовку к профессорскому званию и назначение стипендии.
Чаплыгин обеспечил себе жизнь преподаванием, но при этом не бросил исследования в науке. Опубликовав ряд работ по механике в движения тел в жидкой и газообразной средах, Сергей Алексеевич в 1903 выходит на защиту докторской диссертации. В ней он описал метод исследования струйных движений газа в при меняющихся значениях скорости в дозвуковом диапазоне. А при приближении к звуковому барьеру нужно было решить еще одно дифференциальное уравнение, чтобы рассчитать лобовое аэродинамическое сопротивление.
Авиация только начала развиваться и эта работа осталась пока невостребованной. Но нет ничего более практичного, чем хорошая теория. Спустя 32 года на конференции по большим скоростям в авиации, которая прошла в Риме в 1935 году, работа Чаплыгина получила мировое признание. А пока этого не произошло, Сергей Алексеевич продолжал исследования и в 1910 создал метод расчета подъемной силы крыла самолета. Если Н.Е. Жуковский объяснил источник подъемной силы, то Чаплыгин сделал шаг от теории к практике.
3 Дым показывает движение воздуха, обусловленное взаимодействием крыла с воздухом
Сергей Алексеевич не дожидался признания и немедленного внедрения результатов своих исследований. Он работал на будущее. В 1914 году он создает теорию решетчатого крыла, которая послужила позднее базой для создания расчета винтов, турбин и гидравлических машин. В 1921 году разрабатывает теорию разрезного крыла, которая через 10 лет привела к теории открылка и закрылка для регулирования подъемной силы крыла. Это смогли использовать только после смерти Чаплыгина, когда самолеты стали сверхзвуковыми. Сергей Алексеевич работал на решение проблем, которые возникли в далеком будущем. Последние написанные им слова были: «Пока есть еще силы, надо бороться... надо работать»
1) «Первый информационный барьер: ограниченность человеческого мозга, как хранилища необходимых знаний. Барьер был преодолён после изобретения письменности. Второй информационный барьер: ограниченность распространения уже имеющихся знаний Барьер был преодолён после изобретения книгопечатания Иоганном Гутенбергом и позже после изобретения телеграфа, телефона, фотографии, кино, телевидения и т.п. Кроме этого, огромное значение имела новая педагогическая технология, предложенная Яном Коменским. Третий информационный барьер: ограниченность человеческого мозга для восприятия и переработки огромных объёмов информации, необходимых для принятия управленческих решений»
Этот и еще 76 материалов VIKENT.RU по теме Барьеры перед творчеством
2) Видео: ТВОРЧЕСТВО / КРЕАТИВ: обманы и самообманы умных людей...
3) Видео: ИЗМЕНЕНИЯ ЖИЗНЕННОГО СЦЕНАРИЯ: 16 типовых ошибок & 550 возможностей
С.А. Чаплыгин на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2941/
Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.443-448
Фото:
То, что кажется сейчас очевидным и проходят в 8-м классе средней школе, когда-то было выдающимся открытием, которое не понимали и не признавали современники. Так произошло с законом электрического сопротивления Георга Ома — линейной зависимости между силой тока и напряжением. И так получилось, что ему пришлось в жизни многократно столкнуться с неприятием его идей, которые были настолько фундаментальными, что порождали новые открытия в других областях. Экспериментальные факты оказались сильнее предубеждений, и в знак признания заслуг Георга Ома единицу сопротивления электричества назвали в его честь, но уже после его смерти.
1 Немецкие физики Георг Симон Ом
Отец Георга приложил очень много сил к воспитанию и образованию будущего ученого. Понимая свою ограниченность, он сам нашел нового Наставника для него, которые помог сыну не только во время обучения в университете, но и в дальнейшей жизни. Поддавшись посторонним увлечениям, Георг не окончил университет и стал преподавателем. Самостоятельная жизнь быстро отрезвила молодого человека, и он стал искать возможность завершить свое образование и найти работу, позволяющую заняться научными исследованиями.
Только спустя 5 лет он смог вернуться и окончить университет. А ещё через 6 лет в 1817 году нашел преподавательскую работу в иезуитской коллегии города Кёльна, которая позволила заниматься и собственными исследованиями. Первые гипотезы о закономерностях электроцепей были опубликованы в 1825 году, но они содержали неточности из-за погрешностей в опытах. Ом продолжил эксперименты, устранив причины искажений и заменив источник тока. И в 1826 году вышла статья в «Журнале физики и химии» с экспериментальным подтверждением закона, названного позднее в его честь. Но его простая формулировка вызвала недоверие со стороны других ученых.
2 Фарадей за опытами в лаборатории
Георг Ом продолжает свои эксперименты дальше. Многие его идеи потом найдут развитие и будут подхвачены другими учеными, лягут в основу в теорию электроизмерительных приборов. Но даже благоприятный отзыв в 1830 члена Лондонского королевского общества известного физика Майкла Фарадея не изменило положение — работы Ома вызывали интерес, но не признание. Георг Ом описывал свое состояние в одном из писем немецкому профессору Иогану Швейггеру:
«Рождение „Электрических цепей“ принесло мне невыразимые страдания, и я готов проклясть час их зарождения. Не только мелкие придворные людишки, которым не дано понять чувства матери и услышать крик о помощи ее беззащитному ребенку, издают лицемерные сочувствующие вздохи и ставят на свое место обманщика-нищего, но даже те, которые занимают одинаковое положение со мной, злорадствуют и распускают злобные слухи, доводя меня до отчаяния».
С таким отношением Георг Ом сталкивается не впервые в своей жизни. Еще работая учителем, после того как бросил университет, он видит несовершенство существующей системой обучения. В 1817 году он печатает свою работу по оптимальному варианту преподавания геометрии в подготовительных классах. Его инициатива была враждебно встречена чиновниками министерства образования. И только через пять лет ее значимость признали и выплатили денежную премию. А закон электрических цепей только после перевода на другие языки в 1841 году начал получать признание от зарубежных научных сообществ, а затем в последнюю очередь и на родине.
3 Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц
К тому времени Георг Ом начал исследования в области акустики, сформулировал закон, также позднее названный в его честь. И опять его выводы игнорировались научным сообществом, пока Герман Гельмгольц через 8 лет после смерти Ома не подтвердил сделанные им выводы. Борьба за признание отвлекала от работы, но от этого зависело материальное благополучие. Хотя Георг Ом так и не создал семью, посвятив себя полностью науке.
1) «В серии экспериментальных работ, выполненных в 1825-1827 годах, Георг Ом формулирует „Закон Ома“ (в современной формулировке: сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению и обратно пропорционально его сопротивлению). Закон был не сразу принят научным сообществом, поскольку:
первая работа, опубликованная Георгом Омом в 1825 году, содержала ошибочные утверждения;
закон был предложен учителем физики и „обнулял“ множество „модных“ в то время научных работ, так или иначе связанных с изучением прохождения тока через металлы»...
Этот и еще 56 материалов VIKENT.RU по теме НЕпонимание / НЕуважение нового
2) Видео: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ и КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
3) Видео: Риски & Законы развития Личности
Георг Ом на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/426/
Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.200-206
Фото: